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幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 幼小衔接整合课程 数学1 教师用书 1 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 目录 活动计划····························································································3 活动 1 数一数····················································································5 活动 2 比一比····················································································6 活动 3 位置·······················································································7 活动 4 1～5 的认识··············································································8 活动 5 认识“＞”“＜”“＝”·································································10 活动 6 第几······················································································11 活动 7 阶段复习·················································································12 活动 8 2 、3 的分解与组成·····································································14 活动 9 4 的分解与组成··········································································15 活动 10 5 的分解与组成········································································16 活动 11 5 以内的加法···········································································17 活动 12 5 以内的减法···········································································18 活动 13 0 的认识················································································19 活动 14 阶段复习················································································20 活动 15 认识图形················································································21 活动 16 6、7 的认识及加减法·································································23 活动 17 8、9 的认识及加减法·································································25 活动 18 10 的认识及加减法···································································28 活动 19 10 以内的连加·········································································31 活动 20 10 以内的连减·········································································32 活动 21 10 以内的加减混合运算······························································33 活动 22 阶段复习···············································································35 活动 23 11～20 的认识·········································································36 活动 24 认识钟表（时针、分针）·····························································38 活动 25 认识时间（整点、半点）·····························································39 活动 26 20 以内的不进位加法·································································40 活动 27 20 以内的不退位减法·································································42 活动 28 阶段复习················································································43 活动 29 20 以内的进位加法（9 加几）························································44 活动 30 20 以内的进位加法（8、7、6 加几）················································45 活动 31 20 以内的进位加法（5、4、3、2 加几）············································47 活动 32 20 以内的退位减法（十几减几）·····················································48 活动 33 阶段复习················································································49 活动 34 20 以内的连加··········································································50 活动 35 20 以内的连减··········································································51 活动 36 20 以内的加减混合运算·······························································52 活动 37 20 以内的简单应用题··································································54 活动 38 阶段复习·················································································55 活动 39 总复习···················································································56 2 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 活动计划 （每周2 课时，共 32课时） 九月活动计划表 活动时间 课时 活动名称 1 1.数一数 第一周 1 2．比一比 2 3．位置 1 4．1～5 的认识 1 5．认识“﹥”“﹤”和“﹦” 第二周 1 6．第几 1 7．复习课 2 8.2、3 的分解与组成 第三周 2 9．4 的分解与组成 2 10.5 的分解与组成 第四周 2 11.5 以内的加法 十月活动计划表 活动时间 课时 活动名称 2 12.5 以内的减法 第一周 1 13.0 的认识 1 14 复习课 2 15 认识图形 第二周 2 16．6、7 的认识及加减法 2 17．8、9 的认识及加减法 第三周 2 18．10 的认识及加减法 2 19．10 以内的连加 第四周 2 20．10 以内的连减 十一月活动计划表 活动时间 课时 活动名称 2 21．10 以内的加减混合运算 第一周 1 22．复习课 1 23．11～20 的认识 1 23．11～20 的认识 1 24．认识钟表（时针、分针） 第二周 1 25．认识时间（整点、半点） 1 26．20 以内的不进位加法 1 26．20 以内的不进位加法 第三周 2 27.20 以内的不退位减法 1 28.阶段复习 2 29.20 以内的进位加法（9 加几） 第四周 30.20 以内的进位加法（8、7、6 加 2 几） 3 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 十二月活动计划表 活动时间 课时 活动名称 31.20 以内的进位加法（5、4、3、2 2 第一周 加几） 2 32.20 以内的退位减法（十几减几） 1 33.复习课 第二周 2 34.20 以内的连加 1 35.20 以内的连减 1 35.20 以内的连减 第三周 2 36.20 以内的加减混合运算 1 37.20 以内的简单应用题 1 37.20 以内的简单应用题 第四周 1 38.复习课 2 39.复习课 4 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 活动1 数一数 活动内容：教材P4—P5 的内容 活动目标： 1.在数物品数量的活动中，让幼儿初步了解数数的概念，使幼儿初步学会数数的 基本方法。 2.引导幼儿感受数学与生活的联系，激发幼儿的学习兴趣。 3.逐步引导幼儿养成仔细观察的良好习惯。 活动重点：初步掌握数数的方法。 活动难点：能正确数出事物的个数。 活动准备：情境图。 活动过程： 一、创设情境，提出问题 教师：小朋友们，现在你们已经是学前的孩子了，再过一年，你们就要成为小学 生了。在今后的日子里，你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮 助我们解决生活中的好多问题呢！ 教师：要想学习数学，首先要会数数，你们会数数吗？你们能从 1 数到10 吗？ 数数看。 二、探索新知 （一）激发观察兴趣 教师出示情境图。 教师：这是一所漂亮的幼儿园，小朋友们每天高高兴兴地来到幼儿园。大家来看 看这里都有什么呢？自己先看一看。把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？各有几个？ （二）引导幼儿逐一数出数量是1～10 的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的， 再数数目比较大的？ 教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中事物的个 数。 1.数出数量是“1”的事物 教师：冬天来了，大风呼呼地刮着，小朋友们出门要戴好围巾，看看这里有几条 围巾？ （配合幼儿回答，出示一条围巾的图片。） 教师：一条围巾可以用数字“1”表示。（教师同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。） 2.数出数量是“2”的事物 教师：在一望无际的大草原上，小斑马在快乐地玩耍，小朋友们，看看图上有几 匹小斑马？ （配合学生回答，出示两匹小斑马的图片。） 教师：两匹马可以用数字“2”表示。（教师同时在图右边对应贴出数字卡片“2”。） 3.数出数量是“3”的事物 教师：在茂密的大森林里住着一群快乐的梅花鹿，小朋友们，看看图上有几只小 鹿？（配合学生回答，教师出示三只小鹿的图片。） 教师：三只小鹿可以用数字“3”表示。（教师同时在图右边对应贴出数字卡片“3”。） 4.教师：现在，请小朋友们看图，说一说你们还看到了什么？它们的数量分别用 5 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 数字几表示？ 5.教师指导幼儿看图说出相应的事物和数量。 三、数一数班级中物品的数量。 教师：我们今天认识了许多数字，现在请小朋友们看一看班级中的物品，数一数 它们的数目。 活动延伸：请幼儿在教师的指导下，找到一种物品，数一数数量并用相应的数字 卡片表示。 活动2 比一比 活动内容：教材P6—P7 的内容 活动目标： 1.通过实物比较，让幼儿直观感知多和少、长和短、高和矮、粗和细。 2.通过动手操作激发幼儿参与数学活动的兴趣。 3.培养幼儿的观察、比较、分析能力。 活动重点：初步掌握比较的方法。 活动难点：能正确比较图中事物的多少、长短、高矮、粗细。 活动准备：情景图，苹果和梨的卡片，铅笔、蜡笔、尺和筷子的实物，纸。 活动过程： 一、情景导入 教师：小朋友们，今天老师要和你们玩一个游戏，游戏的名字叫“比一比”。先 请小朋友们看一看，老师在黑板上放的是什么卡片呢？ 二、探索新知 （一）比较多少 1.动手操作 （1）教师在黑板上摆上3 个苹果和2 个梨的卡片，请小朋友们比较：苹果和梨 哪个多？哪个少？ （2）教师再摆上2 个苹果和4 个梨的卡片，请小朋友比较：苹果和梨哪个多？ 哪个少？ （3）请小朋友利用手中的苹果和梨的卡片比较多少，在桌面上摆好，和同桌说 一说：苹果和梨哪个多？哪个少？ 2.观察情境图 教师出示情境图：请小朋友们看一看，说一说，图上有几只蝴蝶？几只蜻蜓？ 教师：请小朋友们看一看，说一说，蝴蝶多还是蜻蜓多？ 教师：蝴蝶比蜻蜓多几只？蜻蜓比蝴蝶少几只？ （二）比较长短 1.动手操作 （1）比较实物 教师：现在，请小朋友们看一看，桌子上面有什么？（铅笔、蜡笔、尺、筷子……） 请小朋友们动手比较一下，在这些东西里，什么东西最长？什么东西最短？ （2）幼儿动手操作 教师：现在，请小朋友们用橡皮泥做一个长的东西，再做一个短的东西，做完之 后给同桌讲一讲，你做的是什么？哪个长？哪个短？ 教师随时加以指导，在总结幼儿作品时，复习巩固对长短的认识。 6 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 2.观察情境图 教师：请小朋友看一看，图片上还有什么？ 教师：请小朋友比一比，图片上的两把尺哪个长？哪个短？ （三）比较高矮 1.游戏：比较高矮 教师请小朋友们围成一圈玩找朋友的游戏，当幼儿找到自己的好朋友时，互相比 个子的高矮，并说出谁高、谁矮。 2.观察情境图 教师：请小朋友们看一看，图片上的两座大楼是什么颜色的？它们有什么不同 呢？请你和同桌的小朋友互相说一说，左边的楼和右边的楼哪座高？哪座矮？ (四)比较粗细 1.动手操作 (1)教师向幼儿展示一张平整的纸。 教师：小朋友们，看我手里的纸是什么形状的？ 教师把一张纸卷成圆柱形。 教师：现在是什么形状呢？” 教师再卷一个，请幼儿比较一下，说一说哪个粗、哪个细。 （2）幼儿动手操作。 教师：现在，请小朋友们也卷成两个圆柱形，一个粗的，一个细的。请小朋友们 之间互相比较并说出哪个粗、哪个细。 2.观察情境图 教师请幼儿观察情境图：小朋友们，看一看图片上的两棵树有什么不一样的地 方？请你说一说，哪棵树粗？哪棵树细？ 活动延伸：课后和爸爸妈妈一起比较家中的物体。 活动3 位置 活动内容：教材P8—P9 的内容 活动目标： 1.在生活情境中认识上下、前后、里外、左右的位置关系，能用语言描述物体所 在的位置。 2.在操作活动中初步掌握判断位置的方法。 3.通过游戏体会位置与生活的密切关系，知道认识位置的重要性。 活动重点：初步掌握判断位置的方法。 活动难点：能正确地用上下、前后、里外、左右来描述物体的位置。 活动准备：情景图，呼啦圈，粉笔，粉笔盒。 活动过程： 一、情境导入 教师：小朋友们，我们现在在什么地方呢？（教室里。） 教师：小朋友们说对了，我们现在在教室里。那么，刚才我们做操时在什么地方 呢？（教室外。） 教师：对，我们刚才在教室外面做操。想要描述我们所处的位置或者某些东西放 在什么地方，我们需要正确地认识位置。 二、探索新知 7 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 （一）激发幼儿观察兴趣 教师出示情境图：小朋友们，看一看图片上有什么？ 教师：请小朋友们说一说，你看到了什么？ （二）引导幼儿说出图片上物品的位置关系 1.认识上下 教师：有三个好朋友住在一个玩具柜里，小朋友们看一看，玩具柜里都住着谁？ 谁住在谁的上面？谁住谁的下面？ 教师：请小朋友说一说，机器人玩具在谁的上面？小熊玩具在谁的下面？玩具车 的上面有谁和谁？ 教师：请小朋友看图片再说一说机器人玩具、小熊玩具和玩具车之间还有什么样 的上下位置关系？（如：玩具车在小熊玩具的下面。） 启发幼儿仔细观察，充分说出三种玩具的上下位置关系。 2.认识前后 教师出示情境图。 教师：小兔、小猫、小狗要到草地上做游戏，它们排着队向前走。小朋友们看一 看，小兔在谁的前面？小猫在谁的后面？小狗的前面有谁和谁？小猫的前面是 谁？后面是谁？小兔的后面是谁？ 教师：我们也来玩一个排队的游戏吧。 游戏：教师请三名小朋友排成一队，请其他小朋友说出这三名小朋友的前后位置 关系。 请全班小朋友三个人一组自愿组合，每一组小朋友自由排队，然后互相说一说三 人的前后位置关系。 请每组的三个小朋友互换位置，再说一说三人之间的前后位置关系。 3.认识里外 教师和小朋友们一起玩跳圈的游戏，在教师的指令下幼儿单脚跳到圈里，双脚跳 到圈外，在反复的游戏中加强里外的认识。 教师请小朋友们观察情境图。请小朋友们说一说，盒子里面有几盒牛奶？盒子外 面有几盒牛奶？ 幼儿游戏：每名幼儿拿1 个粉笔盒和10 根粉笔。幼儿根据教师的指令在粉笔盒 中放入相应数量的粉笔，然后和同桌的小朋友互相说一说盒子里面有几根粉笔， 盒子外面有几根粉笔。 4.认识左右 教师背对幼儿，分别举起右手和左手，请幼儿说一说教师举起的是哪只手。 教师和幼儿一起游戏：如：伸伸我的左手；踢踢我的右腿等，让幼儿在游戏中体 验区分左右。 教师请小朋友们观察情境图，请小朋友们说一说，图中的男孩子举起的是哪只 手？女孩子举起的是哪只手？ 教师请幼儿看图，说一说图中三个小朋友的左右位置关系。 活动延伸：说一说教室里每种物品摆放的位置。 活动4 1—5 的认识 活动内容：教材第10 页的内容 活动目标： 8 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 1.通过实物对比，认读数字1、2、3、4、5。 2.观察数字形状，初步掌握数字1-5 的书写方法。 3.参与数学活动，感受数学的趣味性。 活动重点：认读数字1—5，初步掌握数字1—5 的书写方法。 活动难点：书写数字1—5。 活动准备：情境图，数字卡片，铅笔、鸭子、耳朵、红旗、钩子的图片等。 活动过程： 一、创设情境 教师：小朋友们，今天我们班里来了新朋友，你们想知道它们是谁吗？ 教师出示数字卡片，引起幼儿兴趣。 二、探索新知 （一）认读数字1、2、3、4、5 请幼儿看数字卡片，认读数字 1、2、3、4、5。 （二）对比实物图片，激发观察兴趣 教师：请你们仔细观察老师手里的实物图片，看一看它们是什么东西。 1.出示铅笔的卡片 教师：请你们看一看，卡片上画的是什么？（是铅笔。） 教师：请你们与刚刚学习的数字对比一下，说一说1 像什么？ 教师：1 像铅笔细又长。 2.出示小鸭子的图片 教师：请你们看一看，卡片上画的是什么？（是小鸭子。） 教师：请你们与刚刚学习的数字对比一下，说一说2 像什么？ 教师：2 像小鸭水中游。 3，出示耳朵的图片 教师：请你们看一看，卡片上画的是什么？（是耳朵。） 教师：请你们与刚刚学习的数字对比一下，说一说3 像什么？ 教师：3 像耳朵听声音。 4.出示小旗图片 教师：请你们看一看，卡片上画的是什么？（是小旗。） 教师：请你们与刚刚学习的数字对比一下，说一说4 像什么？ 教师：4 像小旗迎风飘。 5.出示秤钩图片 教师：请你们看一看，卡片上画的是什么？（是秤钩。） 教师：请你们与刚刚学习的数字对比一下，说一说5 像什么？ 教师：5 像秤钩秤东西。 （三）观察情境图，找到躲藏在图中的数字宝宝。 教师出示情境图：请小朋友看一看书上有什么？ 教师：请你们找一找，数字1 在哪里？（数字1 是芦苇。） 教师：请你们找一找，数字2 在哪里？（数字2 是天鹅，在水里游。） 教师：请你们找一找，数字3 在哪里？（数字3 藏在草丛里。） 教师：请你们找一找，数字4 在哪里？（数字4 是小旗空中飘。） 教师：请你们找一找，数字5 在哪里？（数字5 是小蛇。） (四)游戏：看谁举得快 教师发给小朋友1—5 数字卡片，游戏开始，教师任意说出一个数字，请幼儿快 9 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 速举起相应的数字卡片，看谁举得快，举得快的小朋友可以得到一个小粘贴，游 戏结束，谁得的粘贴多，谁获得游戏的胜利。 （五）初步掌握数字1、2、3、4、5 的书写方法 教师：今天我们认识了数字1、2、3、4、5，知道它们长什么样子了，现在我们 学写这些数字好不好？ 教师示范书写数字，书写时讲解书写方法。 1．数字 “1”：占左侧日字格，从日字格的右上角附近起笔，画斜线”：占左侧日字格，起笔碰左线，向上、向右碰线，略成半圆，斜线 到左下角，碰下线”：占左侧日字格，起笔不碰线，向上碰线，向右碰线，略成半圆， 再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地向左，碰线为 止，上下都是大半个圆弧。 4．数字 “4”。占左侧日字格，从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横 过去，向右碰线，第二笔从右上一半不到的地方斜向下，到下面的底线”。占左侧日字格，从上线一半不到的地方，向左到中格左下角，再 向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止，上面一横平，在右上线下 面一点，向右碰线。 三、在教材第十页练习书写数字。 活动延伸：找一找生活中都有哪些数字。 活动5 认识“＞”“＜”“＝” 活动内容：教材P11 的内容 活动目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解同样多、多和少的含义。 2.认识 “＝、＞、＜”表示的意思及用法，学会比较5 以内的数的大小。 3.发展幼儿初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 活动重点：会用 “＝、＞、＜”表示两个数的关系。 活动难点：会用 “＞、＜”表示两个数的关系。 活动准备：情境图，小动物图片，卡片，小黑板。 活动过程： 一、创设情境 教师：小朋友们，今天老师给小朋友们带来很多小动物，你们看一看都有谁呢？ （有小袋鼠、小猴、小狗和小鹿。）你们喜欢这些小动物吗？这些小动物要召开 森林运动会， 请你们数一数，它们各有多少名队员？（幼儿数一数并说出来。） 小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（袋鼠最多，小鹿最少，小狗和小猴一样 多。） 二、探索新知 （一）幼儿比较，认识“＞”“＜”“＝” 1.教师：刚才有小朋友说小狗和小猴一样多，是不是这样呢？让我们将它们排一 排、比一比就知道了。 教师：小狗和小猴各有几只？（各有4 只。） 教师：4 和4 相等，那么可以在4 和4 中间用什么符合来表示呢？它们一样多， 10 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 就可以表示为 “4＝4”。 2.教师：小狗和小猴一样多，现在再让我们看看袋鼠和小鹿。 教师出示袋鼠的卡片，再一一对应贴出小鹿的卡片，请幼儿说一说谁多、谁少。 袋鼠比小鹿多，还可以怎么说？ 教师：从图中可以看出袋鼠比小鹿多，是几比几多呢？ 教师：4 和4 一样多，可以用等号来表示，那么5 比3 多可以用什么符号来表示 呢？ 5 比3 多，可以表示成 “5＞3”。 教师：“＞”叫作大于号，它就像张大的嘴巴。 想一想 “＞”的哪一边对着的数 大，哪一边对着的数小呢？ 3.教师：袋鼠比小鹿多，反过来可以说小鹿比袋鼠少，也就是3 比5 少。 3 比5 少可以表示成 “3＜5”，“＜”叫作小于号，它也像张大的嘴巴。想一想，“＜” 的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小？ “＞”和“＜”有什么不同？ 4.教师：“＞”和“＜”张大嘴的方向不同。在比较两个数的大小时，张大嘴的 方向对着大数，小尖角对着小数。 （二）观察情境图，巩固认识“＞”“＜”“＝” 1．教师：小朋友们，请你们看一看，说一说，小兔子家门前都有什么呢？有几 只小白兔？有几只小粉兔？有几个蘑菇？有几根胡萝卜？ 2.教师：现在我们来比一比，说一说，蘑菇有几个？（3 个。）小白兔有几只？ （3 只。）对了，数量都是3。蘑菇和小白兔一样多，用“3=3”表示，读作“3 等于3”。这样一来，每只小白兔都能得到一个大大的蘑菇了。 3.教师：现在请小朋友们再看一看，胡萝卜有几个？胡萝卜和小白兔哪个多呢？ 胡萝卜有4 个，小白兔有3 只，胡萝卜的数量比小白兔的数量多，用“4＞3”表 示，读作“4 大于3”。这样一来，不但每只小白兔都能得到一个营养丰富的胡萝 卜，而且还有剩余。 4.教师：小粉兔和小白兔比呢？对，小粉兔比小白兔少，要用“1＜3”表示，读 作“1 小于3”。 5．游戏“数字比大小”：三个幼儿一组，甲和乙分别拿着1～10 的数字卡片，丙 拿着“＞”“＜”“＝”的符号卡片。甲和乙先任意出一张数字卡片，丙再出一张 符号卡片，表示这两个数字的大小。（大家轮流当丙） （三）初步掌握“＞”“＜”“＝”的写法 1.教师示范书写，幼儿观察。 教师：今天我们认识了“＞”“＜”和“＝”，现在我们学习写一写这些符号好不 好？是什么样子？有一首儿歌帮助我们记住这些符号。 大于号：开口朝左大于号，大口张开对大数。 小于号：伸出左手食指和中指，做一个小于号。 小于号：开口朝右小于号，小小尾巴对小数。 2.幼儿在教材第十一页练习书写，教师各别指导。 活动延伸：请小朋友们回家练习书写咱们今天学习的这三种符号，考考爸爸妈妈 看他们会不会。 活动6 第几 活动内容：教材P12 的内容 活动目标： 11 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 1.能够正确掌握序数，理解第几的概念。 2.掌握序数词，会用第几准确地表示物体在序列中的位置。 3.会从不同方向辨别数序。 活动重点：能够正确掌握序数，学会使用序数词：第几。 活动难点：会从不同方向辨别数序。 活动准备：情境图，圆点卡片，小房子的图片。 活动过程： 一、创设情境 教师：今天颜色王国召开运动会，许多有颜色的娃娃都来参加，看一看都有谁来 了？对了，有红娃娃、黄娃娃、绿娃娃、黑娃娃和蓝娃娃。 二、探索新知 （一）学习序数，理解第几的概念 1.教师：娃娃们站好了队，从前往后数：红娃娃站第几？绿娃娃站第几？黑娃娃 站第几？黄娃娃站第几？蓝娃娃站第几？ 2.教师挪动卡片：100 米比赛结束了，娃娃们跑到了终点，谁跑了第一名？谁跑 了第二名？谁跑了第三名？谁跑了第四名？谁跑了第五名？ 3.教师：现在颜色娃娃要进行爬高比赛，请小朋友们和老师一起摆一下卡片，并 说一说：谁爬在最上面？第二位是谁？黑娃娃在第几位？蓝娃娃在第几位？红娃 娃在第几位？ 4.教师：现在老师还要试试小朋友的本领，请你说一说：从下往上看每个颜色娃 娃都在第几位？ 5.教师：颜色娃娃的比赛结束了，我们一起把她们送回家吧。 绿娃娃住在第二个房间；黑娃娃住在第四个房间；红娃娃住在第三个房间；蓝娃 娃住在第一个房间；黄娃娃住在第五个房间。 （二）观察情境图，回答问题 1.教师：小朋友们真棒！现在我们来看情境图，图片上的小动物们也在比赛，你 知道它们都跑了第几名吗？请你仔细看一看，和同桌的小朋友说一说，然后用笔 把小动物的名次写在括号里。 2.请小朋友观察下面的图片，教师：幼儿园的小朋友真有礼貌，连接水都要排队， 图上的小朋友分别排在第几位呢？请你仔细想一想，把他们的顺序写在括号里 吧。 （三）游戏 教师：小朋友们今天表现得非常好，为了奖励大家的良好表现，现在我们来玩一 个排队的游戏吧。 游戏规则：教师击鼓，请 10 位小朋友迅速站好队，请其他的小朋友说一说：从 前往后数每位小朋友站在第几？从后往前数每位小朋友站在第几？ 活动延伸：小朋友们，回家和爸爸妈妈一起玩排队的游戏并说出每次的顺序吧。 活动7 阶段复习 活动内容：阶段复习 活动目标： 1.通过阶段复习，使幼儿温习前面所学习的内容，进行更好的巩固。 2.在阶段复习的过程中感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习数学的 12 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 兴趣。 活动重点：对前面学习的知识：数一数、比一比、比多少、找位置、1—5 的认 识，进行复习，并能牢固的掌握。 活动难点：能正确使用“＞”“＜”。 活动准备：水果卡片，小熊木偶，“＞”“＜”符号的卡片，小火车道具，1—5 数字卡片。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣 教师：呜呜——，一列火车开来了，小朋友们看一看，司机是谁呀？（小熊。） 小熊要给灾区的小朋友送水果去，我们来看一看都有哪些水果呢？（苹果、橙子、 香蕉、西瓜、橘子、梨、桃子、葡萄、菠萝、樱桃。） 二、数一数 教师：这么多的水果，我们来数一数每种水果都有多少个吧。 幼儿点数：苹果1 个；橙子2 个；香蕉3 个；西瓜4 个；桔子5 个；梨6 个；桃 子7 个；葡萄8 串；菠萝9 个；樱桃10 个。 三、比多少 教师：小朋友们真棒！数得非常准确，我们学习过“＞”和“＜”，现在老师给 每位小朋友都准备了符号，我们来玩“比多少”的游戏。 教师在黑板的两侧摆放数量不同的水果卡片，幼儿比较后举起“＞”或“＜”的 卡片。如：教师在黑板的一侧摆上1 个苹果的卡片，在另一侧摆上4 个西瓜的卡 片，幼儿举起“＜”的卡片。 四、复习认识数字1—5 教师：小熊现在遇到了难题，它想把水果装到车厢里，可是车厢都一样，它怕记 不清每种水果装在哪个车厢里了，我们帮小熊给车厢贴上数字吧。小朋友们看一 看，小火车有几节车厢呢？（5 节。）发给幼儿1—5 数字卡片，请幼儿贴在车厢 上。 五、找位置 教师：小朋友们帮助小熊给车厢贴上数字了，现在我们来帮助小熊把水果装上车 吧。小朋友们看一看，现在水果在车厢的什么地方？（外边。）我们要把水果装 在哪里？（车厢里边。）好，小朋友们，请你们帮小熊： 把苹果和菠萝装在贴着数字“1”的车厢里面，苹果放在右边，菠萝放在左边； 把橙子和葡萄装在贴着数字“2”的车厢里，橙子放在左边，葡萄放在右边； 把香蕉和桃子装在贴着数字“3”的车厢里，香蕉放在下面，桃子放在上面； 把西瓜和梨装在贴着数字 “4”的车厢里，梨放在西瓜的前边； 把橘子和樱桃装在贴着数字 “5”的车厢里，樱桃放在橘子的后边。 六、复习1—5 的序数（第几） 教师：小熊看到小朋友们来帮忙真高兴，可是它没有记住每种水果放在哪节车厢 里，你们能告诉它吗？ (苹果和菠萝在第一节车厢，橙子和葡萄在第二节车厢，香蕉和桃子在第三节车 厢，西瓜和梨在第四节车厢，橘子和樱桃在第五节车厢。) 活动延伸：和身边的小朋友进行数一数、比一比、比多少、找位置、认识数字1 —5 的游戏，看谁做得对。 13 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 活动8 2、3 的分解与组成 活动内容：教材P13 的内容 活动目标： 1.初步理解分解组成的含义，认识分合号：“∧”“∨”，初步理解部分数与整体 数的关系。 2.激发幼儿学习数的组成的兴趣。 活动重点：初步掌握分解组成的方法。 活动难点：会运用“∧”和“∨”符号。 活动准备：情境图，香蕉三个，苹果二个，果盘二个，雪花片，磁性玩具等小型 操作材料。 活动过程： 一、创设情境 小熊要请客，它想请小猴和小猪到家里来做客，可是它只有三个香蕉和两个苹果， 要是分给小猴和小猪，应该怎么办呢？教师出示香蕉、苹果和果盘：小朋友看一 看老师今天带来的什么？今天我们来学习一个新的知识，学会了这个知识，就能 帮助小熊分水果了！ 二、探索新知 （一）教师讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2 可以分成几和几？ 再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1 和1 合起来是几？ 教师用数字表示算式并讲解算式：2 是整体数，“∧”是分解号，1 是部分数，“∨” 是组合号。 （二）教师用同样的方法用3 个香蕉演示3 的分解与组成。 （三）自身体验：幼儿自由结合，两人一组，按老师的口令进行分合练习。老师 说：“2 可以分成1 和1。”两人迅速分开。老师说：“1 和1 合起来是2。”两人迅 速拉手站在一起。 （四）请幼儿操作：利用积木、雪花片、小串珠等进行2 和3 的分解组成练习， 教师巡回指导，鼓励幼儿发现数的分解组成方式。 （五）教师指导幼儿观察并理解情境图，完成书中的要求。 1.请幼儿观察并说出图中两位小朋友的分合方法。 2.教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。 3.请幼儿观察并说出图中三位小朋友的分合方法。 （六）游戏： 1.练习2 的分解，在胸前拍手2 下，同步口述：1、2，然后，两手指尖相对，腕 部分开，做出分解号“∧”的样子，口述：“∧”表示分解。2 的组成，方法同2 的分解。两手腕部相对，指尖分开，做出“∨”的样子，表示合起来。幼儿口述： “2”可以分成“1”和“1”， “1”和“1”合起来就是“2”。 2.拍手对歌 教师：小朋友，我问你，2 可以分成几和几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，2 可以分成1 和1。 教师：小朋友，我问你，1 和1 合起来就是几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，1 和1 合起来就是2。 教师：小朋友，我问你，3 可以分成几和几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，3 可以分成1 和2；3 可以分成2 和1； 14 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 教师：小朋友，我问你，1 和2 合起来就是几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，1 和2 合起来就是3。 教师：小朋友，我问你，2 和1 合起来就是几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，2 和1 合起来就是3。 活动延伸：引导幼儿在生活中练习数的组成，如：在家中分水果，在幼儿园分午 点等。 活动9 4 的分解与组成 活动内容：教材P14 的内容 活动目标： 1.在动手操作的基础上，学习4 的分解和组成。 2.知道4 分成两份，有3 种分法，初步学习有顺序的分合一个数。 3.引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。 活动重点：学习4 的分解和组成 活动难点：引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 活动准备：情境图，每个幼儿4 个小鱼的卡片和两个鱼缸的图片，1、2、3 数字 卡片每人一份，画有分合号的卡片每人一张。 活动过程： 一、创设情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣 教师：小朋友们，老师今天在市场上买了四条小鱼，我现在想把它们分别放在两 个鱼缸里，有几种方法呢？你们能帮我分一分吗？ 二、探索新知 （一）解决问题，了解4 的分解组合 1.教师：小朋友们，你们想出好办法了吗？谁想来试一试？我要把它们记下来。 2.教师：老师给每个小朋友都准备了一份小鱼的卡片和鱼缸的图片，请小朋友们 都来分一分，分完以后做记录。教师出示操作材料，引导幼儿操作并记录。 3.幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，把幼儿的分法记录在黑 板上，教师有意识的选取两种分法，即按顺序分和无序分。 （二）发现问题，学习有顺序的分合一个数 1.引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不容易漏掉。 2.教师小结：按顺序分，一边的数越来越大，每次多一个，另一边的数越来越小， 每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4。 3.幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的卡片上用数字进行记 录。 4.教师进行小结，和幼儿一起读出分合式并讲解分合号、总数与部分数。 （三）观察情境图并回答问题 1.教师：图片上有什么？每一行里有几个生日蛋糕？想把它们分成两份有几种分 法？具体是怎么分的？ 2.请小朋友看图说出4 块生日蛋糕分成两份是怎样分的？ 3.请小朋友看数字说出4 的分解与组成。 活动延伸：请幼儿自由选择数字卡片拿在手里,随音乐自由表演,音乐停止,根据 卡片上的数字找到另一个拿数字卡片的小朋友,要求两人卡片上的数字合在一起 是4。可以自由交换卡片重新进行游戏。 15 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 活动10 5 的分解与组成 活动内容：教材P15 的内容 活动目标： 1．初步建立数字5 的分合概念，感知整体与部分的关系。 2.理解数之间的递增递减、互换的规律。 3.能主动快乐地参加操作活动。 活动重点：学习5 的分解和组成 活动难点：理解整体与部分的关系。 活动准备：情境图，带有一个大圆形、一个小圆形、三个三角形的图片，红、黄 圆点卡片。 活动过程： 一、创设情境 小火车开来了！有五个图形宝宝要坐着火车去旅行，这列火车的车厢太小了，坐 不下五个图形宝宝，一共只有两节车厢，我们要帮助它们分开坐。 教师：今天老师给小朋友带来一张图片，请你们数一数图片上有几个图形？ 二、探索新知 （一）观察图片，学习5 的分解和组成 教师：请小朋友仔细观察一下，如果把这5 个图形分成两部分，可以怎样分呢？ 按大小分可以分成1 个小的4 个大的；也可以分成4 个大的1 个小的。 按形状分可以分成2 个圆形和3 个三角形；也可以分成3 个三角形和2 个圆形。 （二）动手操作，进一步理解5 的分解和组成 1.教师：小朋友们分得很好，现在请你们用圆点卡片把5 的分解组成式在桌面上 摆出来。 2.请幼儿说出5 的分解组成，教师在黑板上写出5 的分解组成式。 3.请幼儿仔细观察5 的分解组成的图示，找出其中的规律。 右边的黄卡片一行比一行少一个，左边的红卡片一行比一行多一个；左边的卡 片增加一个，右边的卡片就减少一个；数字的位置交换了，但总数不变，它们合 起来都是5。 （三）观察情境图，回答问题 1.教师：现在请小朋友看情境图，图片上有什么？ 2.教师：第一行有几个桃子？是怎么分的？请你说一说它的分解组成。 3.教师：第二行有几个桃子？是怎么分的？请你说一说它的分解组成。 4.教师：第三行有几个桃子？是怎么分的？请你说一说它的分解组成。 5.教师：第四行有几个桃子？是怎么分的？请你说一说它的分解组成。 6.教师：现在请小朋友看图和数字说一说5 的分解组成有什么规律？ 活动延伸：幼儿与教师一起边说儿歌边做手指对数游戏： 1，2，3，4，5，五个手指做游戏。 教师：5 可以分成1 和几？ 幼儿：5 可以分成1 和4,1 和4 合起来就是5。 以此类推，活动在游戏中结束。 16 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 活动11 5 以内的加法 活动内容：教材P16—P17 的内容 活动目标： 1.通过操作、演示，理解加法的含义，能正确读出加法算式。 2.初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 3.培养幼儿的动手操作能力与语言表达能力，形成初步的数学交流意识。 活动重点：了解加法的含义，学会5 以内的加法。 活动难点：能正确观察情境图，口述题意，列出算式。 活动准备：情境图，兔子头饰。 活动过程： 一、创设情境，在情境中理解加法的意义 1.请2 位小朋友戴着小兔头饰跳出来，再请3 位小朋友戴着小兔头饰跳出来。 教师：请小朋友认真观察，把你看到的和大家说一说。 教师根据幼儿的回答总结：先来了2 个小朋友做游戏，又来了3 个小朋友，合起 来是5 个小朋友。 2.教师：小兔们做完游戏又去采蘑菇，它们先采了4 个蘑菇，又采了 1 个蘑菇， 一共采了几个蘑菇呢？小朋友们想一想，我们应该怎样算呢？ 二、探索新知 （一）在算式中理解加法 1．教师：求小兔一共采了几个蘑菇要用加法计算，算式是：4+1＝5。 2.教师：你们会读这个算式吗？请你们试着读一读。（读作：4 加1 等于5。） 3.教师：4 表示什么意思？（先采来的4 个蘑菇。） 4.教师：1 表示什么意思？（后采来的1 个蘑菇。） 5.教师：你们认识“+”吗？这个符号表示什么意思？ （二）观察情境图，学习5 以内的加法 1.教师：小朋友们，请看图片，春天来了，草地上绿油油的，有1 只小羊在晒太 阳，后来又来了1 只小羊，现在草地上有几只小羊呢？ 2.教师：请小朋友说一说，你是怎么算出来的？ 3.教师：小朋友说得很好，那么，你会列算式吗？怎样列算式呢？（1+1＝2）小 朋友们列对了，再请你们说一说每个数字和符号分别表示什么呢？怎样读呢？ 4．教师：现在我们来看这幅图，花园里飞来了2 只蝴蝶，又飞来了3 只，花园 里一共有几只蝴蝶？小朋友们，请你们列算式算一算。 5.教师：河岸边来了3 只乌龟，一会儿又来了2 只乌龟，现在有几只乌龟？ （三）巩固练习 请小朋友们观察教材第十七页的情境图，说一说，做一做，并写出算式。 1.1 盆花和3 盆花合起来是多少？ 2．2 个水母和2 个水母合起来是多少？ 3.农场里有1 只小猪，又来了2 只小猪，农场里一共有几头小猪？ 4．妈妈买来1 个存钱罐，奶奶又买来3 个存钱罐，一共有几个存钱罐？ 5.小闹表线 个，姐姐和妹妹合起来有几个？ 6.小妹妹过生日了，爸爸给她买了2 块蛋糕，妈妈给她买了1 块蛋糕，小妹妹一 共有几块蛋糕？ 活动延伸：请小朋友根据“2+2＝4”这个算式编一个数学小故事，并把你的小故 17 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 事画成一幅画。如：树上有2 只猴子，又来了2 只，树上现在有4 只猴子。 活动12 5 以内的减法 活动内容：教材P18—P19 的内容 活动目标： 1.使幼儿初步体会生活中许多问题可以用减法解决。 2.进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 3.培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减 法算式。 活动重点：了解减法的含义，学习5 以内的减法。 活动难点：学会看图列减法算式。 活动准备：情境图，折纸小鸟，卡片。 活动过程： 一、复习导入 复习5 以内数的分解组成，用“碰球”游戏的形式。 教师：今天我们来玩“碰球”的游戏，我先出一个数，再报一个数，你们边拍手 边报一个数，我们报的数合起来要是我出的数字。比如我出数字4，说：“嗨嗨， 我的1 球碰几球？”你们就边拍手边回答：“嗨嗨，你的 1 球碰3 球。”（教师出 2—5，帮助幼儿复习5 以内的组成） 二、创设情境，探究新知 （一）初步理解减法的意义 1.教师出示纸折的小鸟：小朋友们说得真好，小鸟都高兴地飞来了，这边飞来2 只，那边飞来1 只，一共有几只小鸟呢？ （3 只。） 教师：你们是用什么方法算的呢？（加法。） 2.教师再手拿3 只小鸟，慢慢移走1 只，问：原来有3 只小鸟，后来飞走了1 只， 还剩下几只？现在还能不能用加法计算？ 教师：那么应该用什么方法计算呢？3 只小鸟飞走1 只，就是从3 里面去掉1， 要用减法计算，用 “－”表示去掉，去掉后剩下几就用数字几表示，也就是得数 是几。 4.教师在黑板上书写算式：3－1=2 5.请幼儿试读算式，并说出老师演示的过程。 （二）巩固练习，幼儿边摆卡片边做练习 1.兔妈妈拔了5 个大萝卜，送给小兔2 个，兔妈妈还剩几个大萝卜？ 2.草地上有4 只母鸡在捉虫子，走了1 只，草地上还有几只母鸡？ 3.妈妈给你买来3 个香蕉，你送给爸爸1 个香蕉，现在你还有几个香蕉？ 4.幼儿园里有5 个小朋友，接走了3 个，现在幼儿园里还有几个小朋友？ 5.发给幼儿5 根计算棒，请同桌的小朋友互相出题计算，如：我有5 根计算棒， 我左手拿了2 根，我的右手拿了几根？ （三）根据情境图进行计算练习 1.教师：现在请小朋友看一看18 页上边的情境图中有什么？大树上有几只小松 鼠？要用数字几来表示？（数字4。）看看第二幅图，1 只小松鼠跳下树，用数字 几来表示？（数字1）要想知道树上还剩几只小松鼠应该怎么算呢？（幼儿：用 减法，4—1=3。） 18 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 2.教师：小朋友真聪明，现在我们再来看一看下边的图，哪位小朋友能说一说题 中的意思？怎么样列算式呢？如： （1）老师手里有4 个气球，用3 个气球布置了教室，现在老师手里还有几个气 球？ （2）妈妈给爷爷买了4 个梨，爷爷吃了2 个，还剩几个梨？ 3.教师：小朋友线 块，蛋糕店里还剩几块蛋糕？ （2）树上有3 只小鸟，飞走了3 只，树上还有几只小鸟？ （3）我有5 个菠萝，吃了1 个，还剩几个？ （4）妈妈买来5 块好吃的三明治，小红吃了2 块，还剩下几块？ （5）幼儿园有4 个大鼓，要开运动会了，苗苗班借走了2 个，还有几个大鼓？ （6）豆豆班有3 把小椅子，送给苗苗班1 把，豆豆班还有几把小椅子？ 活动延伸：回家和爸爸妈妈进行5 以内减法的练习。 活动13 0 的认识 活动内容：教材P20 的内容 活动目标： 1.认识和书写数字 “0”，初步理解 “0”所表示的含义。 2.使幼儿了解“没有”用0 表示的概念。 活动重点：认识和书写数字 “0”。 活动难点：初步理解 “0”所表示的含义。 活动准备：糖块，苹果，小盘，摇控器、电话、手机、直尺、温度计等。 活动过程： 一、进行情景表演，初步理解数字 “0”的含义。 （一）教师请10 个小朋友一起玩游戏，把9 块糖分给10 个小朋友，边分边问： 用数字几来表示他们手中糖的数量呢？分到第10 个小朋友时糖没有了，应该用 什么数量表示呢？（用0 表示）。 （二）教师出示一盘苹果，问：盘子里有几个苹果？（4 个。）拿走一个还有几 个？（3 个。）再拿走一个呢？（2 个。）又拿走一个？（剩1 个。）又拿走一个， 现在呢？（没有了。）没有了应该用什么表示呢？ （三）出示数字“0”，告诉幼儿 “0”也是一个数字， “没有了”可以用数字 “0”来表示。 二、观察情境图，进一步理解数字“0”的含义 1.教师：这是一片绿油的草地，草地上有花朵，有大树，还有什么？（有一只小 兔。） 2.教师：小白兔在草地上玩耍，它忽然想起来妈妈不让它在外面玩得太久，于是 它赶紧跑回家。现在请小朋友再看第二幅图，草地上什么没有了？（小兔。）没 有了用什么来表示？（用0 表示。） 3.教师：那么我们再来看看下面的图，说一说你还在哪里见过“0”? （闹表上有 0，救护车上有0，邮票上有0。） 三、了解数字 “0”的其他含义，感知数字 “0”在生活中的用处 1.教师演示出生活中各种可以用数字 “0”表示的情景，让幼儿判断，如：果盘 里的水果吃没了；铅笔盒里的铅笔分完了；手里拿的气球一个一个都放走了…… 19 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 2.发散幼儿思维，启发幼儿说说 “0”的其他含义：盘子里没有东西可以用数字 “0”来表示，你们还在什么地方见到过数字 “0”呢?它用来表示什么? 3.游戏：我找到了 “0” 教师给幼儿提供物品，如：摇控器、电话、手机、直尺、温度计等，请小朋友找 找生活中的“0”。 1）在小组中和小朋友说一说，再集体交流。 2）教师：小朋友们说得真好，生活中我们在很多地方都能找到“0”，这些“0” 可以表示不同的意思。 四、认识数字 “0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。 1.启发幼儿大胆想象，说一说 “0”像什么? 2.游戏： “我会变0” 发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式做出数字 “0”的造型。(如：画出一 个 “0”；用一只手的食指和拇指围成一个小0；用两只手的食指和拇指围成一 个大0；用绳子圈出一个0；用一张纸剪出数字0。) 五、初步掌握0 的书写方法 1.教师：今天我们认识了0，知道它们长什么样子了，那么现在我们学习写0 好 不好？ 教师示范书写0，书写时讲解书写方法: 占左侧日字格，从上端正中偏右起，向 左画弧，虚线以下碰左线，再碰下线、右线，画成一个斜斜的椭圆，向上回到起 笔的地方为止。 2.幼儿完成教材第20 页的写一写，教师指导。 活动延伸:继续寻找生活中的0。 活动14 阶段复习 活动内容：阶段复习 活动目标： 1.复习5 以内的分解与组成，幼儿能熟练掌握。 2.复习5 以内的加减法，幼儿能正确运算。 活动重点：复习5 以内的分解组成与加减法。 活动难点：能够熟练掌握并正确运算。 活动准备： 5 以内数字卡片，“+、—、=”的卡片，蝴蝶卡片，两种颜色的跳棋 子。 活动过程： 一、复习5 以内数的分解与组成 （一）对数游戏，复习5 以内分解组成 教师：我说1。 幼儿：我说2，1 和2 组成3。3 可以分成1 和2。 以此类推，游戏反复进行，复习5 以内的分解组成。 (二)碰球游戏，复习5 以内分解于组成。 教师出示数字4：我的3 球碰几球， 幼儿举起数字1：你的3 球碰1 球。 以此类推，游戏反复进行，复习5 以内的分解组成。 二、复习5 以内的加减法 20 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 （一）创设问题情景： 1.教师：花丛里飞来了1 只黄蝴蝶，又飞来了4 只花蝴蝶，花丛里一共有几只蝴 蝶？ 教师边说边在演示板的第一行放上1 只黄蝴蝶，在演示板的第二行放上4 只花蝴 蝶。 教师：这道题应该用什么方法计算？怎样列算式呢？（用加法算，1+4=5,花丛里 一共有5 只蝴蝶。） 教师：算式中的1 代表什么? （代表花丛里先飞来的1 只蝴蝶。） 教师：算式中的4 代表什么？（代表又飞来的4 只蝴蝶。） 教师：要想知道花丛里一共飞来几只蝴蝶应该用什么方法计算？（应该用加法计 算：1+4=5。） 2.教师：5 只小蝴蝶在花丛里玩累了，有2 只蝴蝶先飞走了，花丛里现在还有几 只蝴蝶？ 教师边说边拿走2 只蝴蝶。 提问：这道题应该用什么方法计算？怎样列算式呢？（用减法，5-2=3，花丛里 现在还有3 只蝴蝶。） 教师：算式中的5 代表什么? （代表花丛里一共有5 只蝴蝶。） 教师：算式中的2 代表什么？（代表飞走了2 只蝴蝶。） 教师：要想知道花丛里还有几只蝴蝶应该用什么方法计算？（应该用减法计算： 5-2=3。） （三）引导幼儿自编5 以内的加减法应用题，并再次强调编题的要求，把算式列 出来。 1.请一名小朋友编题。 2.其余小朋友在桌面上摆放两种不同颜色的跳棋子表示，接着在下面列算式。 3.教师把幼儿编题的算式写在演示板上，并请幼儿读两遍。 三、玩手指对数游戏 教师：我们玩对5 的游戏。 教师：我出1。（伸出1 根手指。） 幼儿：我出4。（伸出4 根手指。）1 加4 等于5。 教师：我出2。（伸出2 根手指。） 幼儿：我出3。（伸出3 根手指。）2 加3 等于5。 …… 活动延伸：小朋友自愿组队玩手指对数游戏。 活动15 认识图形 活动内容：教材P21—P22 的内容 活动目标： 1. 认识几种常见图形，能在生活中辨认出含有图形的物品。 2. 通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。 3. 激发幼儿对各种图形的兴趣，体验游戏的快乐。 活动重点：认识几种常见图形。 活动难点：能在生活中辨认出含有图形的物品。 活动准备： 情境图，幼儿已经认识的几种图形，奇妙箱，幼儿操作用的六种几 21 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 何图形若干，各种图形的卡片人手一份。 活动过程： 一、游戏： “奇妙箱”里找图形宝宝 1.教师：今天，老师带来了一只奇妙的箱子（出示奇妙箱），你们想不想知道里 面藏了什么秘密啊？ 2.教师念儿歌：“奇妙口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？” 教师拿出圆形，提问：“这是什么啊？为什么说它是圆形的啊？日常生活中，我 们见过哪些东西是圆形的？”（引导幼儿讨论。） 3.再念儿歌：奇妙口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。 要求幼儿摸出图形后说出图形名称和特征，并讲出生活中还有哪些这样的物品？ 游戏反复进行。 4.老师总结：奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和半圆形。（一 边说一边出示相应的物品。） 请幼儿说出每种图形的特征：如：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四 个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个 角一样大，两条对边一样长；梯形也有四条边，其中两条对边是平行边，旁边是 两条斜边；圆形是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的；半圆形由一条直线和一 个曲线。 二、拼画 教师：小朋友们的本领真大，所以图形宝宝们想和我们做个游戏。盘子里放着许 多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其 他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最 聪明，变的东西和别人不一样。” （让幼儿大胆想象。） 三、数数、分类活动： 根据自己拼画的图形宝宝的数量、种类进行数数、分类活动。 1.请个别幼儿上来说说：你用什么图形宝宝来变的？变成了什么？ 2.用圆形的变了几样东西？谁变的最多？ 3.三角形、正方形、长方形、梯形和半圆形的顺序依次进行活动。 四、观察情境图 1.请小朋友仔细观察情境图，提问： 你认识图上的哪些图形？ 图上都有什么图形？ 图上的长方形有什么区别？ 图上的三角形都是一样的吗？为什么都叫三角形？它们有什么特点？ 图上的梯形有什么一样和不一样的地方？它们为什么都是梯形？ 2.教师指导幼儿完成教材第22 页的做一做 1）教师：请观察图一，小猴子用积木搭了一座城堡，你知道它是用什么形状的 积木搭的吗？各用了几块？请你仔细观察说一说、数一数，并把数字填在（ ） 里。 2）教师：你知道图中的小汽车是由哪些图形组成的吗？指一指、说一说吧。 活动延伸：和爸爸妈妈一起寻找生活中的图形。 22 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 活动16 6、7 的认识及加减法 活动内容：教材P23—P25 的内容 活动目标： 1. 能正确地数出数量是6 或7 的物体的个数，会读、会写6 和7，掌握6 和7 的分解与组成，并会进行6 或7 的加减运算。 2. 会用 “”和 “”比较数的大小。 3.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力。 活动重点：6、7 的分解组成及加减法。 活动难点：6、7 的写法。 活动准备：情境图，数字6、7 的卡片，计算器，计算棒，格尺，带有5、6、7 朵红花的卡片，铅笔。 活动过程： 一、创设情境 教师：早晨，兔妈妈走出了家门，呀！今天天气真好，兔妈妈想带小兔子们去草 地上玩耍，兔妈妈召唤小兔子们快出门，小朋友们快来数一数，出来了几只小兔 子？1、2、3、4、5，一共出来了5 只小兔子。兔妈妈说：“还有小兔子没出来呢， 小兔小兔快出来呀。”又出来了一只小兔，小朋友，现在有几只小兔？（6 只。） 对了，5 添上1 是6，现在有6 只小兔。可是兔妈妈还在叫，还有调皮的小兔没 出来。小兔小兔快出来呀。看，又出来一只小兔，小朋友说一说，现在有几只小 兔？（7 只。）对了，6 添上1 是7，现在有7 只小兔。兔妈妈说：“小兔子们到 齐了，我们一起到草地上玩吧。” 二、探索新知 （一）学习数数和认数 1.观察情境图 （1）出示教材第23 页的情境图。 （2）请小朋友观察思考:说一说画面上有什么？（苹果树，上面有苹果。）每棵 树上各有多少个苹果? （3）请小朋友交流并举手发言。 （4）教师出示数字6 和7 的卡片，幼儿认读数字6 和7。 教师：请小朋友们说一说，6 像什么？（哨子。） 教师：6 像哨子嘟嘟响. 教师：请小朋友们说一说，7 像什么？（镰刀。） 教师：7 像镰刀割青草。 2.幼儿动手操作巩固对6、7 的认识 （1）请幼儿在计数器上拨出5 颗算珠，并说出有几颗，再拨一颗是几颗? （6 颗。）再拨1 颗是多少呢?(7 颗。) （2）请幼儿从学具盒中数出6 根计算棒，一边拿，一边数，然后师生共同摆成 六边形；再请幼儿从学具盒中数出7 根计算棒，一边拿，一边数，请幼儿任意摆 出图形。 （3）请幼儿拿出格尺，在自己的格尺上找一找 1、2、3、4、5、6、7 的位置。 （二）比较5 与6、6 与7 的大小 1.比较5 与6 的大小 （1）教师出示左边带有5 朵红花，右边带有6 朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 23 幼小衔接整合课程·数学1·教师用书 左边有几朵红花？右边有几朵红花？哪个多？哪个少？ 5 和6 之间应该填什么符号？（） 怎么读呢？（读作:5小于6,表示:5 比6 小。） （2）教师出示左边带有6 朵红花，右边带有5 朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？ 这是哪两个数比大小?(6 和5 比大小。) 6 和5 之间应填什么符号?( ) 怎么读呢？（读作:6大于5,表示:6 比5 大。） 2.比较6 与7 的大小 （1）教师出示左边带有6 朵红花，右边带有7 朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？哪个多？哪个少？ 6 和7 之间应该填什么符号？（） 怎么读呢？（读作:6小于7,表示:6 比7 小。） （2）教师出示左边带有7 朵红花，右边带有5 朵红花的卡片，请幼儿观察回答： 左边有几朵红花？右边有几朵红花？ 这是哪两个数比大小?(7 和6 比大小。) 6 和5 之间应填什么符号?( ) 怎么读呢？（读作:7大于6,表示:7 比6 大。） 3.请幼儿完成教材第二十三页的“比一比” 教师：请小朋友看一看，数一数，每个方形里有几颗五角星，然后看下面的数字 比一比，把正确的符号填在圆圈里。 （三）初步掌握数字6 和7 的书写方法 教师：今天我们认识了数字6 和7，知道它们长什么样子了，现在我们学写这两 个数字好不好？ 教师示范书写数字，书写时讲解书写方法。 1.数字 “6”：占左侧日字格，从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左 线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超虚线”：占左侧日字格，靠近上线，从左上角到右上角，再斜折到下面，在 底线中间偏左的地方碰线 根计算棒分成两份，看看6 可以分成几和几， 要求幼儿边思考边操作边说出过程，6 的分解完成后，教师和幼儿共同整理6 的 组成。 2.再请幼儿拿出7 根计算棒，把这7 根计算棒分成两份，看看7 可以分成几和几， 要求幼儿边思考边操作边说出来，7 的分解完成后，教师和幼儿共同整理7 的组 成。 3.教师指导幼儿完成教材第24 页6、7 的分解 （1）教师：请小朋友说一说第一排的图上有什么？每幅图中有几朵花？6 朵花 在左边的图中是怎么分成两份的？在中间的图中是怎么分成两份的？右边的图 中又是怎么分成两份的？它们的分法一样吗？分出来的数不一样，那么，这两个 数合起来还是不是6 呢？想一想，你还有什么分法？ （2）教师：请小朋友说一说第二排的图上有什么？每幅图中有几朵
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