家长课堂
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为进一步帮助幼儿提升社会交往能力、规则意识与集体适应能力，扎实落实科学幼小衔接工作，2026 年 5 月 22 日，半程镇中心幼儿园开展了 “幼小衔接之社会准备” 专题教研活动。本次活动由侯佳琳主持，半程镇中心幼儿园、沙汀园全体教师参加。
侯佳琳领学《幼儿园入学准备教育指导要点》社会准备相关内容，重点围绕交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体四个关键维度展开细致解读，为后续教师开展针对性的幼小衔接社会教育活动筑牢理论基础。
全体教师观看上海幼小衔接问题探讨《当小学传来“吐槽声”》，从“工具使用”“图示记录”“探索问题”三个方面说明了科学教育中的幼小衔接，从来不是知识的提前填充，是幼儿在幼儿园学习生活中收获具体科学探究经验的连续生长。
小班通过一日环节帮助孩子建立时间观念，引导幼儿用语言合理表达诉求，但孩子们在社会交往方面仍存在个体差异；
中班幼儿与同伴相处时能够主动表达、主动打招呼，在园状态轻松愉悦。同时，游戏中的同伴交往与小组讨论也有效促进了幼儿深入探索游戏进程；
大班幼儿在生活中可以按需使用工具解决问题，但工具的丰富性还有提升空间，同时教师在面对幼儿天马行空的提问时，会主动分析幼儿需求，通过回应、追踪等方式满足幼儿心理、游戏与成长的需求。
教师围绕共性困惑“如何将规则意识内化为自觉行为” 开展研讨，梳理出可落地的经验做法。
活动最后，于天淼老师对本次教研进行了总结。放手赋能，培养幼儿自主独立能力。在生活与游戏中主动放手，引导幼儿自主规划、独立完成，帮助幼儿养成独立做事的习惯，为适应小学自主管理模式打好基础。正向鼓励，塑造幼儿自信自律品格。面对幼儿的尝试与成长，多包容、多肯定、多鼓励，让幼儿在独立完成任务中获得成就感，建立自信心，缓解入学焦虑，提升社会适应力。深耕家园共育，夯实幼儿社会适应基础。通过日常指导与分享，引导家长转变包办溺爱教育方式，在家延续放手培养、正向鼓励的教育方式，让园所培养与家庭教育同频同步。
本次“幼小衔接之社会准备” 专题教研活动，不仅为教师们厘清了社会准备的教育思路，更凝聚了幼小衔接的实践共识。后续，老师们将持续把教研成果转化为日常教育行动，以循序渐进的方式帮助幼儿提高社会适应能力，为孩子们顺利迈向小学、开启新的成长篇章保驾护航。
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